Fragebogen-Baukasten zur Lehrveranstaltungsevaluation

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Hochschule Fulda

Fragebogen-Baukasten zur Lehrveranstaltungsevaluation

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Liebe Lehrende,

hier können Sie sich einen Überblick über den Fragebogen-Baukasten der Lehrveranstaltungsevaluation verschaffen.

Sie können zu dem standardmäßig verwendeten Kernfragebogen bis zu drei zusätzliche Bausteine auswählen.
Bitte geben Sie diese bei der fachbereichsinternen Anmeldung zur Lehrveranstaltungsevaluation an, wenn Sie Ihren Fragebogen erweitern möchten.

Die Fragen sind ebenfalls in englischer Sprache verfügbar, wechseln Sie dafür einfach in der oberen rechten Ecke die Sprache. Die Studierenden können die Sprache des Online-Fragebogens dann selbst zwischen Deutsch und Englisch wechseln.

Kernfragebogen

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Fragen ausblenden Frage

Wie sehr treffen die folgenden Aussagen auf Sie zu?

Didaktische Gestaltung

trifft zu

trifft eher zu

teils teils

trifft eher nicht zu

trifft nicht zu

Die Lehrziele der Lehrveranstaltung sind für mich nachvollziehbar.

trifft zu

trifft zu Die Lehrziele der Lehrveranstaltung sind für mich nachvollziehbar.

trifft eher zu Die Lehrziele der Lehrveranstaltung sind für mich nachvollziehbar.

teils teils Die Lehrziele der Lehrveranstaltung sind für mich nachvollziehbar.

trifft eher nicht zu Die Lehrziele der Lehrveranstaltung sind für mich nachvollziehbar.

trifft nicht zu Die Lehrziele der Lehrveranstaltung sind für mich nachvollziehbar.

trifft nicht zu

Der inhaltliche Aufbau der Lehrveranstaltung ist für mich verständlich.

trifft zu

trifft zu Der inhaltliche Aufbau der Lehrveranstaltung ist für mich verständlich.

trifft eher zu Der inhaltliche Aufbau der Lehrveranstaltung ist für mich verständlich.

teils teils Der inhaltliche Aufbau der Lehrveranstaltung ist für mich verständlich.

trifft eher nicht zu Der inhaltliche Aufbau der Lehrveranstaltung ist für mich verständlich.

trifft nicht zu Der inhaltliche Aufbau der Lehrveranstaltung ist für mich verständlich.

trifft nicht zu

Die Lehrveranstaltung ist für mich klar strukturiert (roter Faden, Beziehungen/Zusammenhänge zwischen Inhalten, etc.).

trifft zu

trifft zu Die Lehrveranstaltung ist für mich klar strukturiert (roter Faden, Beziehungen/Zusammenhänge zwischen Inhalten, etc.).

trifft eher zu Die Lehrveranstaltung ist für mich klar strukturiert (roter Faden, Beziehungen/Zusammenhänge zwischen Inhalten, etc.).

teils teils Die Lehrveranstaltung ist für mich klar strukturiert (roter Faden, Beziehungen/Zusammenhänge zwischen Inhalten, etc.).

trifft eher nicht zu Die Lehrveranstaltung ist für mich klar strukturiert (roter Faden, Beziehungen/Zusammenhänge zwischen Inhalten, etc.).

trifft nicht zu Die Lehrveranstaltung ist für mich klar strukturiert (roter Faden, Beziehungen/Zusammenhänge zwischen Inhalten, etc.).

trifft nicht zu

Gestaltung durch die Lehrperson

trifft zu

trifft eher zu

teils teils

trifft eher nicht zu

trifft nicht zu

Den Vortragsstil der Lehrperson empfinde ich als lernförderlich.

trifft zu

trifft zu Den Vortragsstil der Lehrperson empfinde ich als lernförderlich.

trifft eher zu Den Vortragsstil der Lehrperson empfinde ich als lernförderlich.

teils teils Den Vortragsstil der Lehrperson empfinde ich als lernförderlich.

trifft eher nicht zu Den Vortragsstil der Lehrperson empfinde ich als lernförderlich.

trifft nicht zu Den Vortragsstil der Lehrperson empfinde ich als lernförderlich.

trifft nicht zu

Die Lehrperson kann schwierige Sachverhalte für mich verständlich erklären.

trifft zu

trifft zu Die Lehrperson kann schwierige Sachverhalte für mich verständlich erklären.

trifft eher zu Die Lehrperson kann schwierige Sachverhalte für mich verständlich erklären.

teils teils Die Lehrperson kann schwierige Sachverhalte für mich verständlich erklären.

trifft eher nicht zu Die Lehrperson kann schwierige Sachverhalte für mich verständlich erklären.

trifft nicht zu Die Lehrperson kann schwierige Sachverhalte für mich verständlich erklären.

trifft nicht zu

Das Feedback der Lehrperson zu den Fragen und Beiträgen von uns Studierenden empfinde ich als konstruktiv.

trifft zu

trifft zu Das Feedback der Lehrperson zu den Fragen und Beiträgen von uns Studierenden empfinde ich als konstruktiv.

trifft eher zu Das Feedback der Lehrperson zu den Fragen und Beiträgen von uns Studierenden empfinde ich als konstruktiv.

teils teils Das Feedback der Lehrperson zu den Fragen und Beiträgen von uns Studierenden empfinde ich als konstruktiv.

trifft eher nicht zu Das Feedback der Lehrperson zu den Fragen und Beiträgen von uns Studierenden empfinde ich als konstruktiv.

trifft nicht zu Das Feedback der Lehrperson zu den Fragen und Beiträgen von uns Studierenden empfinde ich als konstruktiv.

trifft nicht zu

Die Lehrperson macht mir alle organisatorischen Informationen (Lehrveranstaltungsplan, Prüfungsregelungen, etc.) zugänglich.

trifft zu

trifft zu Die Lehrperson macht mir alle organisatorischen Informationen (Lehrveranstaltungsplan, Prüfungsregelungen, etc.) zugänglich.

trifft eher zu Die Lehrperson macht mir alle organisatorischen Informationen (Lehrveranstaltungsplan, Prüfungsregelungen, etc.) zugänglich.

teils teils Die Lehrperson macht mir alle organisatorischen Informationen (Lehrveranstaltungsplan, Prüfungsregelungen, etc.) zugänglich.

trifft eher nicht zu Die Lehrperson macht mir alle organisatorischen Informationen (Lehrveranstaltungsplan, Prüfungsregelungen, etc.) zugänglich.

trifft nicht zu Die Lehrperson macht mir alle organisatorischen Informationen (Lehrveranstaltungsplan, Prüfungsregelungen, etc.) zugänglich.

trifft nicht zu

Die in der Lehrveranstaltung eingesetzten Lehrmedien/-materialien (Literaturliste, Skript, Übungen, Lernplattform, etc.) ermöglichen mir ein effizientes Nacharbeiten des Stoffes.

trifft zu

trifft zu Die in der Lehrveranstaltung eingesetzten Lehrmedien/-materialien (Literaturliste, Skript, Übungen, Lernplattform, etc.) ermöglichen mir ein effizientes Nacharbeiten des Stoffes.

trifft eher zu Die in der Lehrveranstaltung eingesetzten Lehrmedien/-materialien (Literaturliste, Skript, Übungen, Lernplattform, etc.) ermöglichen mir ein effizientes Nacharbeiten des Stoffes.

teils teils Die in der Lehrveranstaltung eingesetzten Lehrmedien/-materialien (Literaturliste, Skript, Übungen, Lernplattform, etc.) ermöglichen mir ein effizientes Nacharbeiten des Stoffes.

trifft eher nicht zu Die in der Lehrveranstaltung eingesetzten Lehrmedien/-materialien (Literaturliste, Skript, Übungen, Lernplattform, etc.) ermöglichen mir ein effizientes Nacharbeiten des Stoffes.

trifft nicht zu Die in der Lehrveranstaltung eingesetzten Lehrmedien/-materialien (Literaturliste, Skript, Übungen, Lernplattform, etc.) ermöglichen mir ein effizientes Nacharbeiten des Stoffes.

trifft nicht zu

Bedeutsamkeit der Lerninhalte

trifft zu

trifft eher zu

teils teils

trifft eher nicht zu

trifft nicht zu

Die Relevanz der bearbeiteten Inhalte für das weitere Studium ist für mich deutlich.

trifft zu

trifft zu Die Relevanz der bearbeiteten Inhalte für das weitere Studium ist für mich deutlich.

trifft eher zu Die Relevanz der bearbeiteten Inhalte für das weitere Studium ist für mich deutlich.

teils teils Die Relevanz der bearbeiteten Inhalte für das weitere Studium ist für mich deutlich.

trifft eher nicht zu Die Relevanz der bearbeiteten Inhalte für das weitere Studium ist für mich deutlich.

trifft nicht zu Die Relevanz der bearbeiteten Inhalte für das weitere Studium ist für mich deutlich.

trifft nicht zu

Die Relevanz der bearbeiteten Inhalte für das (berufs-)praktische Handeln ist für mich deutlich.

trifft zu

trifft zu Die Relevanz der bearbeiteten Inhalte für das (berufs-)praktische Handeln ist für mich deutlich.

trifft eher zu Die Relevanz der bearbeiteten Inhalte für das (berufs-)praktische Handeln ist für mich deutlich.

teils teils Die Relevanz der bearbeiteten Inhalte für das (berufs-)praktische Handeln ist für mich deutlich.

trifft eher nicht zu Die Relevanz der bearbeiteten Inhalte für das (berufs-)praktische Handeln ist für mich deutlich.

trifft nicht zu Die Relevanz der bearbeiteten Inhalte für das (berufs-)praktische Handeln ist für mich deutlich.

trifft nicht zu

Die Lehrperson legt meines Erachtens Wert darauf, uns den Sinn der Lehrveranstaltung nahe zu bringen.

trifft zu

trifft zu Die Lehrperson legt meines Erachtens Wert darauf, uns den Sinn der Lehrveranstaltung nahe zu bringen.

trifft eher zu Die Lehrperson legt meines Erachtens Wert darauf, uns den Sinn der Lehrveranstaltung nahe zu bringen.

teils teils Die Lehrperson legt meines Erachtens Wert darauf, uns den Sinn der Lehrveranstaltung nahe zu bringen.

trifft eher nicht zu Die Lehrperson legt meines Erachtens Wert darauf, uns den Sinn der Lehrveranstaltung nahe zu bringen.

trifft nicht zu Die Lehrperson legt meines Erachtens Wert darauf, uns den Sinn der Lehrveranstaltung nahe zu bringen.

trifft nicht zu

Fragen zum eigenen Lernen

trifft zu

trifft eher zu

teils teils

trifft eher nicht zu

trifft nicht zu

Die Lehrveranstaltung fördert mein Interesse am gelehrten Themengebiet.

trifft zu

trifft zu Die Lehrveranstaltung fördert mein Interesse am gelehrten Themengebiet.

trifft eher zu Die Lehrveranstaltung fördert mein Interesse am gelehrten Themengebiet.

teils teils Die Lehrveranstaltung fördert mein Interesse am gelehrten Themengebiet.

trifft eher nicht zu Die Lehrveranstaltung fördert mein Interesse am gelehrten Themengebiet.

trifft nicht zu Die Lehrveranstaltung fördert mein Interesse am gelehrten Themengebiet.

trifft nicht zu

Ich habe den Eindruck, in dieser Lehrveranstaltung viel zu lernen.

trifft zu

trifft zu Ich habe den Eindruck, in dieser Lehrveranstaltung viel zu lernen.

trifft eher zu Ich habe den Eindruck, in dieser Lehrveranstaltung viel zu lernen.

teils teils Ich habe den Eindruck, in dieser Lehrveranstaltung viel zu lernen.

trifft eher nicht zu Ich habe den Eindruck, in dieser Lehrveranstaltung viel zu lernen.

trifft nicht zu Ich habe den Eindruck, in dieser Lehrveranstaltung viel zu lernen.

trifft nicht zu

Die Lehrperson motiviert mich zur Auseinandersetzung mit den Inhalten.

trifft zu

trifft zu Die Lehrperson motiviert mich zur Auseinandersetzung mit den Inhalten.

trifft eher zu Die Lehrperson motiviert mich zur Auseinandersetzung mit den Inhalten.

teils teils Die Lehrperson motiviert mich zur Auseinandersetzung mit den Inhalten.

trifft eher nicht zu Die Lehrperson motiviert mich zur Auseinandersetzung mit den Inhalten.

trifft nicht zu Die Lehrperson motiviert mich zur Auseinandersetzung mit den Inhalten.

trifft nicht zu

Rahmenbedingungen

trifft zu

trifft eher zu

teils teils

trifft eher nicht zu

trifft nicht zu

Die strukturellen Rahmenbedingungen (Lehrveranstaltungstermine, -raum, Gruppengröße, etc.) sind lernförderlich für meinen Lernprozess.

trifft zu

trifft zu Die strukturellen Rahmenbedingungen (Lehrveranstaltungstermine, -raum, Gruppengröße, etc.) sind lernförderlich für meinen Lernprozess.

trifft eher zu Die strukturellen Rahmenbedingungen (Lehrveranstaltungstermine, -raum, Gruppengröße, etc.) sind lernförderlich für meinen Lernprozess.

teils teils Die strukturellen Rahmenbedingungen (Lehrveranstaltungstermine, -raum, Gruppengröße, etc.) sind lernförderlich für meinen Lernprozess.

trifft eher nicht zu Die strukturellen Rahmenbedingungen (Lehrveranstaltungstermine, -raum, Gruppengröße, etc.) sind lernförderlich für meinen Lernprozess.

trifft nicht zu Die strukturellen Rahmenbedingungen (Lehrveranstaltungstermine, -raum, Gruppengröße, etc.) sind lernförderlich für meinen Lernprozess.

trifft nicht zu

zu hoch

etwas zu hoch

genau richtig

etwas zu niedrig

zu niedrig

Die im Rahmen der Lehrveranstaltung an mich gestellten Anforderungen empfinde ich als …

zu hoch

zu hoch Die im Rahmen der Lehrveranstaltung an mich gestellten Anforderungen empfinde ich als …

etwas zu hoch Die im Rahmen der Lehrveranstaltung an mich gestellten Anforderungen empfinde ich als …

genau richtig Die im Rahmen der Lehrveranstaltung an mich gestellten Anforderungen empfinde ich als …

etwas zu niedrig Die im Rahmen der Lehrveranstaltung an mich gestellten Anforderungen empfinde ich als …

zu niedrig Die im Rahmen der Lehrveranstaltung an mich gestellten Anforderungen empfinde ich als …

zu niedrig

Meine abschließende Gesamteinschätzung ...

… der Lehrveranstaltung insgesamt

++ … der Lehrveranstaltung insgesamt

+ … der Lehrveranstaltung insgesamt

o … der Lehrveranstaltung insgesamt

- … der Lehrveranstaltung insgesamt

-- … der Lehrveranstaltung insgesamt

… des Beitrags der Lehrperson

++ … des Beitrags der Lehrperson

+ … des Beitrags der Lehrperson

o … des Beitrags der Lehrperson

- … des Beitrags der Lehrperson

-- … des Beitrags der Lehrperson

… meines persönlichen Beitrags im Lernprozess

++ … meines persönlichen Beitrags im Lernprozess

+ … meines persönlichen Beitrags im Lernprozess

o … meines persönlichen Beitrags im Lernprozess

- … meines persönlichen Beitrags im Lernprozess

-- … meines persönlichen Beitrags im Lernprozess

Anmerkungen zur Lehrveranstaltung

Welche Aspekte der Lehrveranstaltung erscheinen Ihnen bezüglich Ihrer Lernbedürfnisse besonders gelungen und sollten auf jeden Fall beibehalten werden?
(Nennen Sie bitte mind. drei Aspekte.)

Welche Aspekte der Lehrveranstaltung sind aus Ihrer Sicht weniger gelungen und sollten künftig verbessert werden?
(Nennen Sie bitte mind. drei Aspekte.)

Hinweis: Hier haben Sie die Möglichkeit, zusätzlich zu den beiden offenen Fragen des Kernfragebogens maximal zwei weitere offene Fragen individuell zum Fragebogen hinzuzufügen. Informationen dazu erhalten Sie per E-Mail nach erfolgter Anmeldung einer Lehrveranstaltungsevaluation.

1. Zusatz-Baustein: Aufwand / Anforderungen

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Zielbeschreibung: Vertiefende Erkenntnis über die von den Studierenden empfundenen Anforderungen, um einzelne Aspekte des studentischen Workloads (z.B. inhaltlich, zeitlich) zu differenzieren.

Wie beurteilen Sie die folgenden Aspekte?

zu hoch

etwas zu hoch

genau richtig

etwas zu niedrig

zu niedrig

Den Stoffumfang der Lehrveranstaltung empfinde ich als …

zu hoch

zu hoch Den Stoffumfang der Lehrveranstaltung empfinde ich als …

etwas zu hoch Den Stoffumfang der Lehrveranstaltung empfinde ich als …

genau richtig Den Stoffumfang der Lehrveranstaltung empfinde ich als …

etwas zu niedrig Den Stoffumfang der Lehrveranstaltung empfinde ich als …

zu niedrig Den Stoffumfang der Lehrveranstaltung empfinde ich als …

zu niedrig

Das fachliche Niveau der Lehrveranstaltung empfinde ich als ...

zu hoch

zu hoch Das fachliche Niveau der Lehrveranstaltung empfinde ich als ...

etwas zu hoch Das fachliche Niveau der Lehrveranstaltung empfinde ich als ...

genau richtig Das fachliche Niveau der Lehrveranstaltung empfinde ich als ...

etwas zu niedrig Das fachliche Niveau der Lehrveranstaltung empfinde ich als ...

zu niedrig Das fachliche Niveau der Lehrveranstaltung empfinde ich als ...

zu niedrig

Das Tempo der Lehrveranstaltung empfinde ich mit Blick auf meine Vorkenntnisse und Lernmöglichkeiten als ...

zu hoch

zu hoch Das Tempo der Lehrveranstaltung empfinde ich mit Blick auf meine Vorkenntnisse und Lernmöglichkeiten als ...

etwas zu hoch Das Tempo der Lehrveranstaltung empfinde ich mit Blick auf meine Vorkenntnisse und Lernmöglichkeiten als ...

genau richtig Das Tempo der Lehrveranstaltung empfinde ich mit Blick auf meine Vorkenntnisse und Lernmöglichkeiten als ...

etwas zu niedrig Das Tempo der Lehrveranstaltung empfinde ich mit Blick auf meine Vorkenntnisse und Lernmöglichkeiten als ...

zu niedrig Das Tempo der Lehrveranstaltung empfinde ich mit Blick auf meine Vorkenntnisse und Lernmöglichkeiten als ...

zu niedrig

Den Zeitaufwand für die Vor-/Nachbereitung der Lehrveranstaltung empfinde ich als ...

zu hoch

zu hoch Den Zeitaufwand für die Vor-/Nachbereitung der Lehrveranstaltung empfinde ich als ...

etwas zu hoch Den Zeitaufwand für die Vor-/Nachbereitung der Lehrveranstaltung empfinde ich als ...

genau richtig Den Zeitaufwand für die Vor-/Nachbereitung der Lehrveranstaltung empfinde ich als ...

etwas zu niedrig Den Zeitaufwand für die Vor-/Nachbereitung der Lehrveranstaltung empfinde ich als ...

zu niedrig Den Zeitaufwand für die Vor-/Nachbereitung der Lehrveranstaltung empfinde ich als ...

zu niedrig

Den Umfang der zu erbringenden Arbeits- und Prüfungsleistung im Rahmen der Lehrveranstaltung empfinde ich als …

zu hoch

zu hoch Den Umfang der zu erbringenden Arbeits- und Prüfungsleistung im Rahmen der Lehrveranstaltung empfinde ich als …

etwas zu hoch Den Umfang der zu erbringenden Arbeits- und Prüfungsleistung im Rahmen der Lehrveranstaltung empfinde ich als …

genau richtig Den Umfang der zu erbringenden Arbeits- und Prüfungsleistung im Rahmen der Lehrveranstaltung empfinde ich als …

etwas zu niedrig Den Umfang der zu erbringenden Arbeits- und Prüfungsleistung im Rahmen der Lehrveranstaltung empfinde ich als …

zu niedrig Den Umfang der zu erbringenden Arbeits- und Prüfungsleistung im Rahmen der Lehrveranstaltung empfinde ich als …

zu niedrig

Wie viele Stunden pro Woche beschäftigen Sie sich durchschnittlich insgesamt mit den Inhalten der Lehrveranstaltung (inkl. Präsenztermine, Vor-/Nachbereitung, Selbststudium)?

Frage Wie viele Stunden pro Woche beschäftigen Sie sich durchschnittlich insgesamt mit den Inhalten der Lehrveranstaltung (inkl. Präsenztermine, Vor-/Nachbereitung, Selbststudium)?

2. Zusatz-Baustein: Eigenes Lernen / Selbstreflexion

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Zielbeschreibung: Vertiefende Erkenntnis über die Mitarbeit der Studierenden, um einzelne Aspekte des studentischen Lernerfolgs (z.B. Vor-/Nachbereitung, Prüfungsvorbereitung) zu differenzieren.

Wie sehr treffen die folgenden Aussagen auf Sie zu?

trifft zu

trifft eher zu

teils teils

trifft eher nicht zu

trifft nicht zu

Ich nehme in der Regel mit voller Aufmerksamkeit an der Lehrveranstaltung teil.

trifft zu

trifft zu Ich nehme in der Regel mit voller Aufmerksamkeit an der Lehrveranstaltung teil.

trifft eher zu Ich nehme in der Regel mit voller Aufmerksamkeit an der Lehrveranstaltung teil.

teils teils Ich nehme in der Regel mit voller Aufmerksamkeit an der Lehrveranstaltung teil.

trifft eher nicht zu Ich nehme in der Regel mit voller Aufmerksamkeit an der Lehrveranstaltung teil.

trifft nicht zu Ich nehme in der Regel mit voller Aufmerksamkeit an der Lehrveranstaltung teil.

trifft nicht zu

Die Lehrveranstaltung bereite ich regelmäßig vor bzw. nach.

trifft zu

trifft zu Die Lehrveranstaltung bereite ich regelmäßig vor bzw. nach.

trifft eher zu Die Lehrveranstaltung bereite ich regelmäßig vor bzw. nach.

teils teils Die Lehrveranstaltung bereite ich regelmäßig vor bzw. nach.

trifft eher nicht zu Die Lehrveranstaltung bereite ich regelmäßig vor bzw. nach.

trifft nicht zu Die Lehrveranstaltung bereite ich regelmäßig vor bzw. nach.

trifft nicht zu

Ich nutze regelmäßig zur Vor-/Nachbereitung der Lehrveranstaltung die Bibliothek.

trifft zu

trifft zu Ich nutze regelmäßig zur Vor-/Nachbereitung der Lehrveranstaltung die Bibliothek.

trifft eher zu Ich nutze regelmäßig zur Vor-/Nachbereitung der Lehrveranstaltung die Bibliothek.

teils teils Ich nutze regelmäßig zur Vor-/Nachbereitung der Lehrveranstaltung die Bibliothek.

trifft eher nicht zu Ich nutze regelmäßig zur Vor-/Nachbereitung der Lehrveranstaltung die Bibliothek.

trifft nicht zu Ich nutze regelmäßig zur Vor-/Nachbereitung der Lehrveranstaltung die Bibliothek.

trifft nicht zu

Die der Lehrveranstaltung zugrunde gelegte Literatur bearbeite ich gründlich.

trifft zu

trifft zu Die der Lehrveranstaltung zugrunde gelegte Literatur bearbeite ich gründlich.

trifft eher zu Die der Lehrveranstaltung zugrunde gelegte Literatur bearbeite ich gründlich.

teils teils Die der Lehrveranstaltung zugrunde gelegte Literatur bearbeite ich gründlich.

trifft eher nicht zu Die der Lehrveranstaltung zugrunde gelegte Literatur bearbeite ich gründlich.

trifft nicht zu Die der Lehrveranstaltung zugrunde gelegte Literatur bearbeite ich gründlich.

trifft nicht zu

Ich fühle mich gut auf die Prüfung vorbereitet.

trifft zu

trifft zu Ich fühle mich gut auf die Prüfung vorbereitet.

trifft eher zu Ich fühle mich gut auf die Prüfung vorbereitet.

teils teils Ich fühle mich gut auf die Prüfung vorbereitet.

trifft eher nicht zu Ich fühle mich gut auf die Prüfung vorbereitet.

trifft nicht zu Ich fühle mich gut auf die Prüfung vorbereitet.

trifft nicht zu

Ich kann die Lehrveranstaltung gut mit meiner Lebenssituation (z.B. Kinderbetreuung, Erwerbstätigkeit) vereinbaren.

trifft zu

trifft zu Ich kann die Lehrveranstaltung gut mit meiner Lebenssituation (z.B. Kinderbetreuung, Erwerbstätigkeit) vereinbaren.

trifft eher zu Ich kann die Lehrveranstaltung gut mit meiner Lebenssituation (z.B. Kinderbetreuung, Erwerbstätigkeit) vereinbaren.

teils teils Ich kann die Lehrveranstaltung gut mit meiner Lebenssituation (z.B. Kinderbetreuung, Erwerbstätigkeit) vereinbaren.

trifft eher nicht zu Ich kann die Lehrveranstaltung gut mit meiner Lebenssituation (z.B. Kinderbetreuung, Erwerbstätigkeit) vereinbaren.

trifft nicht zu Ich kann die Lehrveranstaltung gut mit meiner Lebenssituation (z.B. Kinderbetreuung, Erwerbstätigkeit) vereinbaren.

trifft nicht zu

3. Zusatz-Baustein: Medien-/Materialieneinsatz

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Zielbeschreibung: Vertiefende Erkenntnis über die mediale Gestaltung der Lehrveranstaltung, um die Lernförderlichkeit einzelner ergänzender Gestaltungselemente (z.B. Präsentationen, Lernplattform) zu identifizieren.

In Lehrveranstaltungen können verschiedene Lehrmedien und -materialien eingesetzt werden (z.B. Skript, Übungsaufgaben, Videos, Lernplattform, Aufzeichnungen).

Welche der in dieser Lehrveranstaltung bereitgestellten Lehrmedien/-materialien nutzen Sie am häufigsten?

Falls in dieser Lehrveranstaltung die untenstehenden Lehrmedien/-materialien eingesetzt werden, wie förderlich empfinden Sie diese für Ihren persönlichen Lernerfolg?

förderlich

eher förderlich

teils teils

eher nicht förderlich

nicht förderlich

nicht eingesetzt

Skript

förderlich

förderlich Skript

eher förderlich Skript

teils teils Skript

eher nicht förderlich Skript

nicht förderlich Skript

nicht förderlich

nicht eingesetzt Skript

Präsentationsfolien

förderlich

förderlich Präsentationsfolien

eher förderlich Präsentationsfolien

teils teils Präsentationsfolien

eher nicht förderlich Präsentationsfolien

nicht förderlich Präsentationsfolien

nicht förderlich

nicht eingesetzt Präsentationsfolien

Bereitgestellte Literatur

förderlich

förderlich Bereitgestellte Literatur

eher förderlich Bereitgestellte Literatur

teils teils Bereitgestellte Literatur

eher nicht förderlich Bereitgestellte Literatur

nicht förderlich Bereitgestellte Literatur

nicht förderlich

nicht eingesetzt Bereitgestellte Literatur

Übungsaufgaben

förderlich

förderlich Übungsaufgaben

eher förderlich Übungsaufgaben

teils teils Übungsaufgaben

eher nicht förderlich Übungsaufgaben

nicht förderlich Übungsaufgaben

nicht förderlich

nicht eingesetzt Übungsaufgaben

Lehr-Filme/-Videos

förderlich

förderlich Lehr-Filme/-Videos

eher förderlich Lehr-Filme/-Videos

teils teils Lehr-Filme/-Videos

eher nicht förderlich Lehr-Filme/-Videos

nicht förderlich Lehr-Filme/-Videos

nicht förderlich

nicht eingesetzt Lehr-Filme/-Videos

Digitaler Kursraum auf Lernplattform (z.B. Moodle)

förderlich

förderlich Digitaler Kursraum auf Lernplattform (z.B. Moodle)

eher förderlich Digitaler Kursraum auf Lernplattform (z.B. Moodle)

teils teils Digitaler Kursraum auf Lernplattform (z.B. Moodle)

eher nicht förderlich Digitaler Kursraum auf Lernplattform (z.B. Moodle)

nicht förderlich Digitaler Kursraum auf Lernplattform (z.B. Moodle)

nicht förderlich

nicht eingesetzt Digitaler Kursraum auf Lernplattform (z.B. Moodle)

Digitale Lernelemente auf Lernplattform (z.B. Wiki, Abstimmung, Test in Moodle)

förderlich

förderlich Digitale Lernelemente auf Lernplattform (z.B. Wiki, Abstimmung, Test in Moodle)

eher förderlich Digitale Lernelemente auf Lernplattform (z.B. Wiki, Abstimmung, Test in Moodle)

teils teils Digitale Lernelemente auf Lernplattform (z.B. Wiki, Abstimmung, Test in Moodle)

eher nicht förderlich Digitale Lernelemente auf Lernplattform (z.B. Wiki, Abstimmung, Test in Moodle)

nicht förderlich Digitale Lernelemente auf Lernplattform (z.B. Wiki, Abstimmung, Test in Moodle)

nicht förderlich

nicht eingesetzt Digitale Lernelemente auf Lernplattform (z.B. Wiki, Abstimmung, Test in Moodle)

Video-Konferenzen (z.B. über Webex/BBB)

förderlich

förderlich Video-Konferenzen (z.B. über Webex/BBB)

eher förderlich Video-Konferenzen (z.B. über Webex/BBB)

teils teils Video-Konferenzen (z.B. über Webex/BBB)

eher nicht förderlich Video-Konferenzen (z.B. über Webex/BBB)

nicht förderlich Video-Konferenzen (z.B. über Webex/BBB)

nicht förderlich

nicht eingesetzt Video-Konferenzen (z.B. über Webex/BBB)

Lehrveranstaltungsaufzeichnungen

förderlich

förderlich Lehrveranstaltungsaufzeichnungen

eher förderlich Lehrveranstaltungsaufzeichnungen

teils teils Lehrveranstaltungsaufzeichnungen

eher nicht förderlich Lehrveranstaltungsaufzeichnungen

nicht förderlich Lehrveranstaltungsaufzeichnungen

nicht förderlich

nicht eingesetzt Lehrveranstaltungsaufzeichnungen

Externe digitale Tools (z.B. Mentimeter)

förderlich

förderlich Externe digitale Tools (z.B. Mentimeter)

eher förderlich Externe digitale Tools (z.B. Mentimeter)

teils teils Externe digitale Tools (z.B. Mentimeter)

eher nicht förderlich Externe digitale Tools (z.B. Mentimeter)

nicht förderlich Externe digitale Tools (z.B. Mentimeter)

nicht förderlich

nicht eingesetzt Externe digitale Tools (z.B. Mentimeter)

Wie sehr treffen die folgenden Aussagen auf Sie zu?

trifft zu

trifft eher zu

teils teils

trifft eher nicht zu

trifft nicht zu

Die in der Lehrveranstaltung eingesetzten Lehrmedien/-materialien erachte ich als ausreichend.

trifft zu

trifft zu Die in der Lehrveranstaltung eingesetzten Lehrmedien/-materialien erachte ich als ausreichend.

trifft eher zu Die in der Lehrveranstaltung eingesetzten Lehrmedien/-materialien erachte ich als ausreichend.

teils teils Die in der Lehrveranstaltung eingesetzten Lehrmedien/-materialien erachte ich als ausreichend.

trifft eher nicht zu Die in der Lehrveranstaltung eingesetzten Lehrmedien/-materialien erachte ich als ausreichend.

trifft nicht zu Die in der Lehrveranstaltung eingesetzten Lehrmedien/-materialien erachte ich als ausreichend.

trifft nicht zu

Die Lehrperson weist auf für mich hilfreiche weiterführende Quellen und Textmaterial hin.

trifft zu

trifft zu Die Lehrperson weist auf für mich hilfreiche weiterführende Quellen und Textmaterial hin.

trifft eher zu Die Lehrperson weist auf für mich hilfreiche weiterführende Quellen und Textmaterial hin.

teils teils Die Lehrperson weist auf für mich hilfreiche weiterführende Quellen und Textmaterial hin.

trifft eher nicht zu Die Lehrperson weist auf für mich hilfreiche weiterführende Quellen und Textmaterial hin.

trifft nicht zu Die Lehrperson weist auf für mich hilfreiche weiterführende Quellen und Textmaterial hin.

trifft nicht zu

Der Kursraum zur Lehrveranstaltung auf der Lernplattform ist für mich gut strukturiert aufgebaut.

trifft zu

trifft zu Der Kursraum zur Lehrveranstaltung auf der Lernplattform ist für mich gut strukturiert aufgebaut.

trifft eher zu Der Kursraum zur Lehrveranstaltung auf der Lernplattform ist für mich gut strukturiert aufgebaut.

teils teils Der Kursraum zur Lehrveranstaltung auf der Lernplattform ist für mich gut strukturiert aufgebaut.

trifft eher nicht zu Der Kursraum zur Lehrveranstaltung auf der Lernplattform ist für mich gut strukturiert aufgebaut.

trifft nicht zu Der Kursraum zur Lehrveranstaltung auf der Lernplattform ist für mich gut strukturiert aufgebaut.

trifft nicht zu

Die technische Verwendung der in der Lehrveranstaltung eingesetzten digitalen Lehrmedien (Lernplattform, Videokonferenz-Tool, etc.) läuft problemlos.

trifft zu

trifft zu Die technische Verwendung der in der Lehrveranstaltung eingesetzten digitalen Lehrmedien (Lernplattform, Videokonferenz-Tool, etc.) läuft problemlos.

trifft eher zu Die technische Verwendung der in der Lehrveranstaltung eingesetzten digitalen Lehrmedien (Lernplattform, Videokonferenz-Tool, etc.) läuft problemlos.

teils teils Die technische Verwendung der in der Lehrveranstaltung eingesetzten digitalen Lehrmedien (Lernplattform, Videokonferenz-Tool, etc.) läuft problemlos.

trifft eher nicht zu Die technische Verwendung der in der Lehrveranstaltung eingesetzten digitalen Lehrmedien (Lernplattform, Videokonferenz-Tool, etc.) läuft problemlos.

trifft nicht zu Die technische Verwendung der in der Lehrveranstaltung eingesetzten digitalen Lehrmedien (Lernplattform, Videokonferenz-Tool, etc.) läuft problemlos.

trifft nicht zu

4. Zusatz-Baustein: Studentische Arbeitsformen / Zusammenarbeit

Fragen einblenden Frage

Fragen ausblenden Frage

Zielbeschreibung: Vertiefende Erkenntnis über studentische Arbeitsformen, um einzelne Aspekte des kooperativen Lehr-Lern-Prozesses (z.B. Betreuung, Lernatmosphäre) zu differenzieren.

Falls in dieser Lehrveranstaltung die untenstehenden studentischen Arbeitsformen eingesetzt werden, wie förderlich empfinden Sie diese für Ihren persönlichen Lernerfolg?

förderlich

eher förderlich

teils teils

eher nicht förderlich

nicht förderlich

nicht eingesetzt

Einzelarbeit

förderlich

förderlich Einzelarbeit

eher förderlich Einzelarbeit

teils teils Einzelarbeit

eher nicht förderlich Einzelarbeit

nicht förderlich Einzelarbeit

nicht förderlich

nicht eingesetzt Einzelarbeit

Gruppenarbeit

förderlich

förderlich Gruppenarbeit

eher förderlich Gruppenarbeit

teils teils Gruppenarbeit

eher nicht förderlich Gruppenarbeit

nicht förderlich Gruppenarbeit

nicht förderlich

nicht eingesetzt Gruppenarbeit

Textarbeit

förderlich

förderlich Textarbeit

eher förderlich Textarbeit

teils teils Textarbeit

eher nicht förderlich Textarbeit

nicht förderlich Textarbeit

nicht förderlich

nicht eingesetzt Textarbeit

Referate

förderlich

förderlich Referate

eher förderlich Referate

teils teils Referate

eher nicht förderlich Referate

nicht förderlich Referate

nicht förderlich

nicht eingesetzt Referate

Diskussionen

förderlich

förderlich Diskussionen

eher förderlich Diskussionen

teils teils Diskussionen

eher nicht förderlich Diskussionen

nicht förderlich Diskussionen

nicht förderlich

nicht eingesetzt Diskussionen

Wie sehr treffen die folgenden Aussagen auf Sie zu?

trifft zu

trifft eher zu

teils teils

trifft eher nicht zu

trifft nicht zu

Die Begleitung durch die Lehrperson im Rahmen studentischer Arbeitsformen (Vor-, Nachbesprechung, Feedback, etc.) ist für mich ausreichend.

trifft zu

trifft zu Die Begleitung durch die Lehrperson im Rahmen studentischer Arbeitsformen (Vor-, Nachbesprechung, Feedback, etc.) ist für mich ausreichend.

trifft eher zu Die Begleitung durch die Lehrperson im Rahmen studentischer Arbeitsformen (Vor-, Nachbesprechung, Feedback, etc.) ist für mich ausreichend.

teils teils Die Begleitung durch die Lehrperson im Rahmen studentischer Arbeitsformen (Vor-, Nachbesprechung, Feedback, etc.) ist für mich ausreichend.

trifft eher nicht zu Die Begleitung durch die Lehrperson im Rahmen studentischer Arbeitsformen (Vor-, Nachbesprechung, Feedback, etc.) ist für mich ausreichend.

trifft nicht zu Die Begleitung durch die Lehrperson im Rahmen studentischer Arbeitsformen (Vor-, Nachbesprechung, Feedback, etc.) ist für mich ausreichend.

trifft nicht zu

Die Aufgabenstellung im Rahmen studentischer Arbeitsformen ist mir immer klar.

trifft zu

trifft zu Die Aufgabenstellung im Rahmen studentischer Arbeitsformen ist mir immer klar.

trifft eher zu Die Aufgabenstellung im Rahmen studentischer Arbeitsformen ist mir immer klar.

teils teils Die Aufgabenstellung im Rahmen studentischer Arbeitsformen ist mir immer klar.

trifft eher nicht zu Die Aufgabenstellung im Rahmen studentischer Arbeitsformen ist mir immer klar.

trifft nicht zu Die Aufgabenstellung im Rahmen studentischer Arbeitsformen ist mir immer klar.

trifft nicht zu

Die Zusammenarbeit mit den anderen Studierenden im Rahmen studentischer Arbeitsformen empfinde ich als konstruktiv.

trifft zu

trifft zu Die Zusammenarbeit mit den anderen Studierenden im Rahmen studentischer Arbeitsformen empfinde ich als konstruktiv.

trifft eher zu Die Zusammenarbeit mit den anderen Studierenden im Rahmen studentischer Arbeitsformen empfinde ich als konstruktiv.

teils teils Die Zusammenarbeit mit den anderen Studierenden im Rahmen studentischer Arbeitsformen empfinde ich als konstruktiv.

trifft eher nicht zu Die Zusammenarbeit mit den anderen Studierenden im Rahmen studentischer Arbeitsformen empfinde ich als konstruktiv.

trifft nicht zu Die Zusammenarbeit mit den anderen Studierenden im Rahmen studentischer Arbeitsformen empfinde ich als konstruktiv.

trifft nicht zu

Die Kommentare oder Anmerkungen der anderen Studierenden im Rahmen studentischer Arbeitsformen empfinde ich als hilfreich.

trifft zu

trifft zu Die Kommentare oder Anmerkungen der anderen Studierenden im Rahmen studentischer Arbeitsformen empfinde ich als hilfreich.

trifft eher zu Die Kommentare oder Anmerkungen der anderen Studierenden im Rahmen studentischer Arbeitsformen empfinde ich als hilfreich.

teils teils Die Kommentare oder Anmerkungen der anderen Studierenden im Rahmen studentischer Arbeitsformen empfinde ich als hilfreich.

trifft eher nicht zu Die Kommentare oder Anmerkungen der anderen Studierenden im Rahmen studentischer Arbeitsformen empfinde ich als hilfreich.

trifft nicht zu Die Kommentare oder Anmerkungen der anderen Studierenden im Rahmen studentischer Arbeitsformen empfinde ich als hilfreich.

trifft nicht zu

Das Lern- und Arbeitsklima in der Lehrveranstaltung macht es mir leicht, mich mit meinen eigenen Fragen und Beiträgen im Rahmen studentischer Arbeitsformen einzubringen.

trifft zu

trifft zu Das Lern- und Arbeitsklima in der Lehrveranstaltung macht es mir leicht, mich mit meinen eigenen Fragen und Beiträgen im Rahmen studentischer Arbeitsformen einzubringen.

trifft eher zu Das Lern- und Arbeitsklima in der Lehrveranstaltung macht es mir leicht, mich mit meinen eigenen Fragen und Beiträgen im Rahmen studentischer Arbeitsformen einzubringen.

teils teils Das Lern- und Arbeitsklima in der Lehrveranstaltung macht es mir leicht, mich mit meinen eigenen Fragen und Beiträgen im Rahmen studentischer Arbeitsformen einzubringen.

trifft eher nicht zu Das Lern- und Arbeitsklima in der Lehrveranstaltung macht es mir leicht, mich mit meinen eigenen Fragen und Beiträgen im Rahmen studentischer Arbeitsformen einzubringen.

trifft nicht zu Das Lern- und Arbeitsklima in der Lehrveranstaltung macht es mir leicht, mich mit meinen eigenen Fragen und Beiträgen im Rahmen studentischer Arbeitsformen einzubringen.

trifft nicht zu

Insgesamt bewegen sich meines Erachtens die Beiträge von uns Studierenden im Rahmen studentischer Arbeitsformen auf einem guten fachlichen Niveau.

trifft zu

trifft zu Insgesamt bewegen sich meines Erachtens die Beiträge von uns Studierenden im Rahmen studentischer Arbeitsformen auf einem guten fachlichen Niveau.

trifft eher zu Insgesamt bewegen sich meines Erachtens die Beiträge von uns Studierenden im Rahmen studentischer Arbeitsformen auf einem guten fachlichen Niveau.

teils teils Insgesamt bewegen sich meines Erachtens die Beiträge von uns Studierenden im Rahmen studentischer Arbeitsformen auf einem guten fachlichen Niveau.

trifft eher nicht zu Insgesamt bewegen sich meines Erachtens die Beiträge von uns Studierenden im Rahmen studentischer Arbeitsformen auf einem guten fachlichen Niveau.

trifft nicht zu Insgesamt bewegen sich meines Erachtens die Beiträge von uns Studierenden im Rahmen studentischer Arbeitsformen auf einem guten fachlichen Niveau.

trifft nicht zu

5. Zusatz-Baustein: Praktische Anteile

Fragen einblenden Frage

Fragen ausblenden Frage

Zielbeschreibung: Zusätzliche Erkenntnis über den Praxisbezug bei Lehrveranstaltungen mit praktischen Anteilen (Praktika, Versuche, Experimente, Tutorien, Übungen, etc.).

Wie beurteilen Sie die folgenden Aussagen?

zu hoch

etwas zu hoch

genau richtig

etwas zu niedrig

zu niedrig

Die praktischen Anteile erachte ich im Verhältnis zur dazugehörigen Lehrveranstaltung als …

zu hoch

zu hoch Die praktischen Anteile erachte ich im Verhältnis zur dazugehörigen Lehrveranstaltung als …

etwas zu hoch Die praktischen Anteile erachte ich im Verhältnis zur dazugehörigen Lehrveranstaltung als …

genau richtig Die praktischen Anteile erachte ich im Verhältnis zur dazugehörigen Lehrveranstaltung als …

etwas zu niedrig Die praktischen Anteile erachte ich im Verhältnis zur dazugehörigen Lehrveranstaltung als …

zu niedrig Die praktischen Anteile erachte ich im Verhältnis zur dazugehörigen Lehrveranstaltung als …

zu niedrig

Den Schwierigkeitsgrad der praktischen Anteile empfinde ich als …

zu hoch

zu hoch Den Schwierigkeitsgrad der praktischen Anteile empfinde ich als …

etwas zu hoch Den Schwierigkeitsgrad der praktischen Anteile empfinde ich als …

genau richtig Den Schwierigkeitsgrad der praktischen Anteile empfinde ich als …

etwas zu niedrig Den Schwierigkeitsgrad der praktischen Anteile empfinde ich als …

zu niedrig Den Schwierigkeitsgrad der praktischen Anteile empfinde ich als …

zu niedrig

Wie sehr treffen die folgenden Aussagen auf Sie zu?

trifft zu

trifft eher zu

teils teils

trifft eher nicht zu

trifft nicht zu

Die Betreuung durch die Lehrperson während der praktischen Anteile ist für mich ausreichend.

trifft zu

trifft zu Die Betreuung durch die Lehrperson während der praktischen Anteile ist für mich ausreichend.

trifft eher zu Die Betreuung durch die Lehrperson während der praktischen Anteile ist für mich ausreichend.

teils teils Die Betreuung durch die Lehrperson während der praktischen Anteile ist für mich ausreichend.

trifft eher nicht zu Die Betreuung durch die Lehrperson während der praktischen Anteile ist für mich ausreichend.

trifft nicht zu Die Betreuung durch die Lehrperson während der praktischen Anteile ist für mich ausreichend.

trifft nicht zu

Die praktischen Anteile sind meines Erachtens gut auf die dazugehörige Lehrveranstaltung abgestimmt.

trifft zu

trifft zu Die praktischen Anteile sind meines Erachtens gut auf die dazugehörige Lehrveranstaltung abgestimmt.

trifft eher zu Die praktischen Anteile sind meines Erachtens gut auf die dazugehörige Lehrveranstaltung abgestimmt.

teils teils Die praktischen Anteile sind meines Erachtens gut auf die dazugehörige Lehrveranstaltung abgestimmt.

trifft eher nicht zu Die praktischen Anteile sind meines Erachtens gut auf die dazugehörige Lehrveranstaltung abgestimmt.

trifft nicht zu Die praktischen Anteile sind meines Erachtens gut auf die dazugehörige Lehrveranstaltung abgestimmt.

trifft nicht zu

Die praktischen Anteile tragen für mich zum besseren Verständnis der dazugehörigen Lehrveranstaltung bei.

trifft zu

trifft zu Die praktischen Anteile tragen für mich zum besseren Verständnis der dazugehörigen Lehrveranstaltung bei.

trifft eher zu Die praktischen Anteile tragen für mich zum besseren Verständnis der dazugehörigen Lehrveranstaltung bei.

teils teils Die praktischen Anteile tragen für mich zum besseren Verständnis der dazugehörigen Lehrveranstaltung bei.

trifft eher nicht zu Die praktischen Anteile tragen für mich zum besseren Verständnis der dazugehörigen Lehrveranstaltung bei.

trifft nicht zu Die praktischen Anteile tragen für mich zum besseren Verständnis der dazugehörigen Lehrveranstaltung bei.

trifft nicht zu

Die praktischen Anteile verdeutlichen mir in Verbindung mit der dazugehörigen Lehrveranstaltung den Bezug zur beruflichen Praxis.

trifft zu

trifft zu Die praktischen Anteile verdeutlichen mir in Verbindung mit der dazugehörigen Lehrveranstaltung den Bezug zur beruflichen Praxis.

trifft eher zu Die praktischen Anteile verdeutlichen mir in Verbindung mit der dazugehörigen Lehrveranstaltung den Bezug zur beruflichen Praxis.

teils teils Die praktischen Anteile verdeutlichen mir in Verbindung mit der dazugehörigen Lehrveranstaltung den Bezug zur beruflichen Praxis.

trifft eher nicht zu Die praktischen Anteile verdeutlichen mir in Verbindung mit der dazugehörigen Lehrveranstaltung den Bezug zur beruflichen Praxis.

trifft nicht zu Die praktischen Anteile verdeutlichen mir in Verbindung mit der dazugehörigen Lehrveranstaltung den Bezug zur beruflichen Praxis.

trifft nicht zu

Die praktischen Anteile fördern meines Erachtens die Zusammenarbeit zwischen den Studierenden.

trifft zu

trifft zu Die praktischen Anteile fördern meines Erachtens die Zusammenarbeit zwischen den Studierenden.

trifft eher zu Die praktischen Anteile fördern meines Erachtens die Zusammenarbeit zwischen den Studierenden.

teils teils Die praktischen Anteile fördern meines Erachtens die Zusammenarbeit zwischen den Studierenden.

trifft eher nicht zu Die praktischen Anteile fördern meines Erachtens die Zusammenarbeit zwischen den Studierenden.

trifft nicht zu Die praktischen Anteile fördern meines Erachtens die Zusammenarbeit zwischen den Studierenden.

trifft nicht zu

6. Zusatz-Baustein: Interkulturalität / Diversität

Fragen einblenden Frage

Fragen ausblenden Frage

Zielbeschreibung: Zusätzliche Erkenntnis über Diversitätsaspekte bei Lehrveranstaltungen mit interkulturellem Bezug.

Wie sehr treffen die folgenden Aussagen auf Sie zu?

trifft zu

trifft eher zu

teils teils

trifft eher nicht zu

trifft nicht zu

Ich habe in dieser Lehrveranstaltung viel Kontakt mit (anderen) internationalen Studierenden.

trifft zu

trifft zu Ich habe in dieser Lehrveranstaltung viel Kontakt mit (anderen) internationalen Studierenden.

trifft eher zu Ich habe in dieser Lehrveranstaltung viel Kontakt mit (anderen) internationalen Studierenden.

teils teils Ich habe in dieser Lehrveranstaltung viel Kontakt mit (anderen) internationalen Studierenden.

trifft eher nicht zu Ich habe in dieser Lehrveranstaltung viel Kontakt mit (anderen) internationalen Studierenden.

trifft nicht zu Ich habe in dieser Lehrveranstaltung viel Kontakt mit (anderen) internationalen Studierenden.

trifft nicht zu

Ich finde die Zusammenarbeit mit (anderen) internationalen Studierenden förderlich für meinen Lernerfolg.

trifft zu

trifft zu Ich finde die Zusammenarbeit mit (anderen) internationalen Studierenden förderlich für meinen Lernerfolg.

trifft eher zu Ich finde die Zusammenarbeit mit (anderen) internationalen Studierenden förderlich für meinen Lernerfolg.

teils teils Ich finde die Zusammenarbeit mit (anderen) internationalen Studierenden förderlich für meinen Lernerfolg.

trifft eher nicht zu Ich finde die Zusammenarbeit mit (anderen) internationalen Studierenden förderlich für meinen Lernerfolg.

trifft nicht zu Ich finde die Zusammenarbeit mit (anderen) internationalen Studierenden förderlich für meinen Lernerfolg.

trifft nicht zu

Die Lehrperson der Lehrveranstaltung trägt dazu bei, dass aus meiner Sicht interkulturelle Kommunikationsprozesse gelungen sind.

trifft zu

trifft zu Die Lehrperson der Lehrveranstaltung trägt dazu bei, dass aus meiner Sicht interkulturelle Kommunikationsprozesse gelungen sind.

trifft eher zu Die Lehrperson der Lehrveranstaltung trägt dazu bei, dass aus meiner Sicht interkulturelle Kommunikationsprozesse gelungen sind.

teils teils Die Lehrperson der Lehrveranstaltung trägt dazu bei, dass aus meiner Sicht interkulturelle Kommunikationsprozesse gelungen sind.

trifft eher nicht zu Die Lehrperson der Lehrveranstaltung trägt dazu bei, dass aus meiner Sicht interkulturelle Kommunikationsprozesse gelungen sind.

trifft nicht zu Die Lehrperson der Lehrveranstaltung trägt dazu bei, dass aus meiner Sicht interkulturelle Kommunikationsprozesse gelungen sind.

trifft nicht zu

In der Lehrveranstaltung wird den Beiträgen aller Studierenden von allen die gleiche Beachtung geschenkt, unabhängig von Geschlecht, Muttersprache oder sonstigen Merkmalen.

trifft zu

trifft zu In der Lehrveranstaltung wird den Beiträgen aller Studierenden von allen die gleiche Beachtung geschenkt, unabhängig von Geschlecht, Muttersprache oder sonstigen Merkmalen.

trifft eher zu In der Lehrveranstaltung wird den Beiträgen aller Studierenden von allen die gleiche Beachtung geschenkt, unabhängig von Geschlecht, Muttersprache oder sonstigen Merkmalen.

teils teils In der Lehrveranstaltung wird den Beiträgen aller Studierenden von allen die gleiche Beachtung geschenkt, unabhängig von Geschlecht, Muttersprache oder sonstigen Merkmalen.

trifft eher nicht zu In der Lehrveranstaltung wird den Beiträgen aller Studierenden von allen die gleiche Beachtung geschenkt, unabhängig von Geschlecht, Muttersprache oder sonstigen Merkmalen.

trifft nicht zu In der Lehrveranstaltung wird den Beiträgen aller Studierenden von allen die gleiche Beachtung geschenkt, unabhängig von Geschlecht, Muttersprache oder sonstigen Merkmalen.

trifft nicht zu

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